總之，家長、老師不要一味地把孩子當成“小皇帝”“小公主”捧，而是要培養孩子的健全人格和較好的心理承受能力，樂觀開朗地面對生活中的挫折和失敗 。
孩子心理承受能力差的原因
原因之一：心理封閉
學生進入青春期，開始有了個人的秘密，本屬正常 。但部分學生受多種因素影響，由此發展到自我封閉，喜歡離群索居，不愿與人交往，更不愿向人敞開心扉 。因而遇到煩惱時，心理承受能力很差 。
原因之二：壓力過大
父母望子成龍，教師期望過高，學習、升學壓力沉重地壓迫著學生的身心 。有的學生感到學習困難、升學無望，便憂慮重重，喪失信心 。如缺乏指導，易走極端 。
原因之三：未經挫折
有的學生從家庭到學校、從小學到中學，一路順風，未經挫折 。平時看去意氣揚揚，偶遇挫折卻一蹶不振 。
原因之四：被動地位
學生在長期的傳統方式管理下，絕大多數一直處于被動地位，逐漸喪失了主體意識，依賴父母、依賴老師、依賴他人，一旦失去依賴，便無所適從，導致心理承受能力很差 。
原因之五：知識貧乏
學生課內學習內容比較單純，課外閱讀面又比較狹窄，對怎樣進行心理調節、排除憂慮、培養意志，以及恰當處理人際關系等方面的知識則相當貧乏 。
遇到麻煩、挫折，便難以承受，無法解脫 。有的則對青春期生理變化一無所知，對一些正常變化也無端地驚慌失措，成為思想包袱 。
如何培養孩子健康心理
1.正確的自我觀念
正確的自我觀念是心理健康的重要條件，一個人只有正確地認識自己，他的行為舉止才能得體，學習和工作才能適應，才能主動地進行自我教育 。
如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為是，去做力不能及的工作;他也可能自慚形穢，不能以本來的面目表現自己，以致形成沉重的心理負擔，不能心地坦然 。
2.適度的抱負水平
了解社會對個人的要求，哪些是環境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等 。
要善于將個人的優、缺點與環境的利與弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環境的有利因素，發揮個人的優勢 。
一方面克服困難，改造客觀;一方面調整主觀，確定合適的抱負水平，以免做出招致挫折的事 。
3.和諧的人際關系
在與人相處時，其肯定的態度(如尊敬、信任、友愛等)總多于否定的態度(如憎惡、懷疑、恐懼等)，對其所歸屬的集體，有一種休戚相關、安危與共的情感，總樂于犧牲個人的欲念去謀取集體的幸福 。
4.個人與社會的融合
當自己的需要、愿望與社會的要求和他人的幸福發生沖突時，要放棄或修改自己的行動計劃，以謀求與社會的協調一致 。

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