1、歸納法
【如何做英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法有哪些】歸納法是指讓學(xué)生先接觸含有某項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言材料 , 在教師引導(dǎo)下觀察、分析例句特點(diǎn) , 形成一定程度的感性認(rèn)識(shí) , 進(jìn)而對(duì)材料進(jìn)行加工 , 總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則 , 這是由實(shí)踐到理論的體現(xiàn) , 其優(yōu)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng) , 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 。
2、在意義情境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)
語(yǔ)法教學(xué)的目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力 , 因此從一開始 , 就應(yīng)把語(yǔ)法教學(xué)置于有意義的交際情境之中 , 把學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的引導(dǎo)到實(shí)用和交際方面 。應(yīng)該先通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì) , 使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式形成一定語(yǔ)感 , 然后通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生用該句型互相邀請(qǐng)同學(xué)周六、周日一起活動(dòng) , 這樣學(xué)生就會(huì)在口語(yǔ)交際中漸漸明白并熟悉了句型的結(jié)構(gòu)和功能意義 。
3、通過(guò)做游戲?qū)W習(xí)語(yǔ)法
初中生由于年齡的特點(diǎn) , 都喜歡做游戲 。在游戲中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 。例如there be句型的用法 。在學(xué)生了解了there be句型后 , 我們可以通過(guò)采用以下游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句式:
(1)出示一幅教室的圖片并讓學(xué)生記憶 , 幾秒鐘后拿開 , 讓男女生分兩組競(jìng)賽 , 回憶圖片中的內(nèi)容 , 并用there be句型的正確形式表述出來(lái) , 讓學(xué)生在緊張刺激的競(jìng)賽游戲中逐漸熟悉并學(xué)會(huì)正確使用there be句型;
(2)告訴學(xué)生:I have a nice bedroom、 Do you know whats in my bedroom? Can you guess? 讓學(xué)生用疑問(wèn)句式“Is there a/ an …in your bedroom? Is there any …in it? Are there any …in it?”進(jìn)行猜測(cè) , 可以進(jìn)行小組間競(jìng)賽 , 猜對(duì)并表述正確的可以加分 。學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情 , 這種游戲形式比讓學(xué)生做疑問(wèn)句、否定句句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)有效得多 。
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