【念奴嬌赤壁懷古教案 念奴嬌赤壁懷古教案參考】1、教學目標
（1）學習本文寫景、懷古、抒情相結合的特點；
（2）培養學生鑒賞詩歌時的自主、合作、探究能力 ， 掌握常用的鑒賞詩歌方法；
（3）理解詞人復雜的情感 ， 豐富學生的情感體驗 。
2、教學重難點
（1）分析 ， 對比 ， 歸納 ， 感悟豪放詞的風格特點；
（2）理解詞人復雜的情感 。
3、課時安排　1課時
4、教學過程
（1）導入新課 。
課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》 。（板書課題、作者）
（2）解題、作者及背景 。
（3）念奴嬌 ， 詞牌名 ， 念奴是唐天寶年間著名歌妓 ， 調名本此 。
（4）寫作背景：烏臺詩案 。元豐二年 ， 蘇軾因被指作詩諷刺新法 ， 被捕入獄 ， 后被貶為黃州團練副使 。他在舊城營地辟畦耕種 ， 游歷訪古 。此詞是游赤鼻磯時的感懷之作 。
（了解作者和背景 ， 做到“知人論世” ， 是詩歌鑒賞的首要步驟 ， 它能幫助我們理解作品 。這樣人 ， 帶著這樣一種心境 ， 重游赤壁故地 ， 又會引發怎樣的感慨呢？讓我們感知一下詞作的具體內容 。首先檢查一下預習情況 ， 請三名同學回答 。）
5、整體感知
（1）檢查預習
（2）品評朗讀 ， 感悟詞情 。
①學生有感情地自由朗讀全詞 。讀后教師作誦讀指導 。
②配樂朗讀 ， 讓學生在音樂中感受詞的意境 。
（3）理清結構 ， 把握全詞 。
從詞的結構上來說詞一般分為上、下闋 ， 從章法上說 ， 詞的上闋大多側重寫景 ， 敘事 ， 下闋則側重抒情 。
提問：作者寫了哪些景？又抒了什么情呢？（帶著這樣的思考 ， 我們集體朗讀全詞 ， 去把握全詞內容 。）××同學 ， 你來說說上闋寫了什么景？這些景物有什么特點？很好 ， 說得不錯 。那這樣景色又引發了作者什么樣感想呢？××同學 ， 這一句有什么作用呢？（承上啟下 ， 《沁園春·雪》里“江山如此多嬌 ， 引無數英雄盡折腰”的作用提示）那么下闋寫了什么呢？（周瑜）哪些語句？寫了周瑜什么呢？明確：“遙想”二字領起的六句都是抒發對周瑜少年得志的仰慕 。“小喬初嫁”寫他婚姻如意（補充：建安三年 ， 孫策授予二十四歲的周瑜“建威中郎將” ， 并同他一起攻取皖城 。周瑜取小喬 ， 正在皖城戰役勝利之時 ， 而后十年他才指揮了赤壁之戰 。此處卻把十年前的事集中到赤壁之戰前 ， 這是為什么呢？ 以美人襯托英雄 ， 更見周瑜的雄姿英發、春風得意、風流瀟灑、年輕有為 ， 足以令人艷羨 。）；“雄姿英發”寫他威武英俊；”羽扇綸巾”寫他風流瀟灑；“談笑間”寫他臨陣從容；“強虜灰飛煙滅”寫他戰功卓著 。那么下闋還有什么內容呢？作者由周瑜想到了什么？抒發了怎樣的情懷呢？

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