1、教學(xué)目標(biāo)：解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩歌的能力 。
2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力 。
3、能運(yùn)用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象 。
【說木葉教案 大家一起來看看吧】4、教學(xué)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：中國古典詩歌語言暗示性的特點(diǎn) 。
5、難點(diǎn)：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩歌語言的特點(diǎn) 。
6、導(dǎo)入：請同學(xué)們閱讀下面的詩 。
7、春夜洛城聞笛 。
8、李白 。
9、誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城 。
10、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情 。
11、——請問詩中“折柳”的寓意是什么？
12、明確：“折柳”寓有惜別懷遠(yuǎn)之意 。楊柳在古詩詞中多用于寫離別的情景，表達(dá)離愁別緒 。如“渭城朝雨浥輕塵，，客舍青青柳色新” 。“羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”其原因一是古人有臨別折柳相贈的習(xí)俗；二是“柳”與“留”諧音 。像“楊柳”這樣的具有暗示性的概念，不知不覺的影響著人們 。感染著人們，今天我們來學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》看看作者又是如何來分析“木葉”的暗示意思的 。
13、介紹作者，明確目標(biāo)，林庚：清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者 。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象” 。
14、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌的暗示性藝術(shù)特征，辨析詩歌精微的語言 。
15、學(xué)生速讀課文（5分鐘），理請文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 。

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