在這個問題上有三種主要觀點：
1.第一種觀點認為，素質(zhì)教育的基本含義與全面發(fā)展的教育目的的含義是一致的 。素質(zhì)教育只是教育目的的代名詞，只是文字游戲，沒有實際意義 。這種觀點可以稱為“同義理論” 。
2.第二種觀點認為，素質(zhì)教育與教育目的的含義是完全不同的，是相互排斥或并列的，素質(zhì)教育是對教育目的的否定 。這可以稱之為“排斥理論” 。
【教育目的和素質(zhì)教育有什么關(guān)系？】3.第三種觀點認為，素質(zhì)教育與教育目的既不是同義詞，也不是排他性的，素質(zhì)教育是教育目的的體現(xiàn) 。我國的教育目的過于籠統(tǒng)和全面 。

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