1、“雙減”就是要減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)量，讓教育回歸本真，讓孩子們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展 。
2、為了讓“雙減工作”有效開展并扎實推進，11月4日，在該校教導處的工作部署下，各教研組召開了“勝利小學雙減政策下學科作業(yè)設(shè)計與布置交流會”，會議上老師們根據(jù)學科特點和學齡兒童的認知水平，各抒己見，互相交流了各自在教學中的所思所想，以及所做的行之有效的好方法 。
3、作為教師，他們深知“減負”并不只是單純的減少作業(yè)量和減少作業(yè)時長，我們的教學質(zhì)量必須得到保障，在“減負”的同時更要“增質(zhì)” 。
4、老師們共同認為，提高課堂質(zhì)量是保障教學實效性的根本條件，課堂知識講解和練習要緊扣重難點，不隨意擴大范圍，還要有趣味性，盡可能地帶領(lǐng)學生開展各類體驗活動，引導孩子們多參與、勤動手、會表達、同協(xié)作 。
5、此外，學生在課堂上將新知識聽懂了、學會了、理解了、消化了，才能高效完成鞏固練習 。雙減政策也是在提醒我們教師應(yīng)該更多地向課堂要成效，而不是在課后去大量地重復抄寫、刷題、上校外輔導班補習 。雙減政策進一步夯實了學校教育的主體地位，也進一步明確了學校教育才是學生成長的主渠道 。
6、作業(yè)的設(shè)計要符合學生的年齡特點和心理規(guī)律，從學生的視角出發(fā)，注重作業(yè)的趣味性、多樣性、生活性、層次性 。低年級學生作業(yè)以形象思維為主，把活動與知識結(jié)合起來，讓孩子們既感興趣又能達到鞏固知識的目的，同時開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力 。中、高年級的學生思維能力和學習能力都有所提高，老師可以根據(jù)學生的主體性、差異性、發(fā)展性，為學生布置符合孩子自身情況的作業(yè)，以促使每個學生都實現(xiàn)良好的發(fā)展 。充分考慮學生的興趣愛好能力等因素，以發(fā)揮學生的主觀能動性，從而調(diào)動學生的內(nèi)在動力，逐步提高學生的學科素養(yǎng) 。老師們將作業(yè)設(shè)計為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型等，以不同的形式分別布置給不同層次的學生，如：基礎(chǔ) 彈性、基礎(chǔ) 拓展、基礎(chǔ) 特色多種模式，學生可以選擇與自己能力水平相當，或者比自己水平略高的作業(yè) 。
7、科學合理的對學生進行分層設(shè)計作業(yè)，不僅有利于保護學生的自尊心，還有利于形成你追我趕，力爭上游的學習氛圍，從而實現(xiàn)全體學生的共同成長進步，分層設(shè)計作業(yè)還有利于學生順利完成作業(yè)，讓那些有余力的學生實現(xiàn)進一步發(fā)展，并樹立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習進取心 。
8、學練結(jié)合是促進學習的有效方式，要用好配發(fā)的同步練習冊，上面的習題都是根據(jù)所學的重難點知識而設(shè)計的高質(zhì)量的練習題，所以老師們采用在延時輔導課上為孩子逐題講解，答疑解惑 。這種采用統(tǒng)一輔導和個別輔導相結(jié)合的輔導方式，更有針對性，也提升了作業(yè)的實效性，學生在老師的輔導下，在學校里就可以把練習作業(yè)完成了 。延時輔導作業(yè)本身也是雙減政策中要求開展的各項工作中的一項，輔導孩子在校完成作業(yè)，是老師為孩子們減輕作業(yè)負擔的有效之舉，并得到了家長們的一致好評 。

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