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英語寫作教學(xué)課例分析 課例分析

生活百科學(xué)生


課例分析（英語寫作教學(xué)課例分析）

現(xiàn)期末階段性評價，是采用網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷，閱卷老師能夠批改到整個區(qū)的學(xué)生寫作 。而我一直以來閱卷內(nèi)容都是寫作，對于學(xué)生最后呈現(xiàn)出來的寫作看的很多 。試卷閱卷結(jié)束后，整個寫作平均分可能只有6-7分，一篇寫作總分15分 。在閱卷時能批改到不少只有1、2分的寫作，通常只有幾個單詞，還是題干里抄下來的 。還有部分學(xué)生的寫作字數(shù)寫得不少，但很多句子并不正確，各種錯誤錯漏百出，甚至有不少空白的 。個別學(xué)生不看寫作題目要求，隨便就寫點東西或?qū)㈩}干中的問題連續(xù)抄幾遍，題干中沒有英文就抄閱讀寫作的內(nèi)容，也不思考如何寫，寫什么，只是想完成任務(wù)而已 。
原因分析寫作是衡量英語教學(xué)效果的重要標準之一，也是反饋學(xué)生所學(xué)知識的重要部分 ?；久繂卧淖魑奈視M行長時間講解、指導(dǎo)與課堂訓(xùn)練，如寫作要點、提綱和方法等等，但效果并不明顯，尤其是學(xué)困生 。部分學(xué)生本身對英語學(xué)習(xí)有畏懼心理，認為它很難，小學(xué)時成績也不好 。到了初中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多更難，就認為自己更學(xué)不好 。這是一種典型的“破窗效應(yīng)”，在心理學(xué)上非常普遍，正是這種心理讓部分學(xué)生有破罐子破摔的想法 。而這種想法不僅對學(xué)生寫作有影響，對學(xué)習(xí)英語也有很大阻礙 。
另外一個原因是內(nèi)容太多，除課文中的作文題目、配套習(xí)題和學(xué)生自己資料中的各種寫作題目，花費不少時間寫作但效果卻不理想，甚至把部分重點弱化 。在初中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下，無法花大量時間去熟悉這些內(nèi)容，這樣的情況也勢必造成學(xué)習(xí)困難 。
教學(xué)過程這是一堂組內(nèi)常態(tài)課,要求讓學(xué)生討論家里的家規(guī)，哪些是同意，哪些不同意 。在討論時做筆記 。
同時對不同意的家規(guī)提出修改意見 。在3B中還給出了可用的句型：
I do not agree with..
【英語寫作教學(xué)課例分析 課例分析】I think I should be allowed to..
I would like to..
首先讓學(xué)生討論，哪些家規(guī)是很不喜歡的，普遍的意見：
1.不能接受不可以玩手機，玩電腦，看電視 。
2.不想在家也起很早 。
同意的觀點：
1.在家看電視時間要限定 。
2.不能睡到很晚 。接下來問學(xué)生題干下有沒有隱藏的要求、要點要寫的 。
思考后有學(xué)生反應(yīng)過來，文章中還要呈現(xiàn)理由 。在學(xué)生回答結(jié)論時，我又列了框架把他們的結(jié)論寫在黑板上，并寫上對應(yīng)的原因 。
接著讓學(xué)生思考3B的句型可以用在哪里,以I do not agree with..為例，大部分學(xué)生并不清楚這句話用在哪里 。我先告訴他們這句話可以用于表達自己的觀點和意愿，同時句型要補充完整 。
例如 I do not agree with my parents that I can’t use the phone all the time.然后其他句型都舉例給學(xué)生說明 。

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