【新教師如何上好第一堂“美術課”】
以上建議 ， 可以說對如何上好美術課 ， 具有全面而特別的指導意義 。其中 ， 注重學生審美能力的培養;激發創新精神 ， 培養實踐能力;美術學習應從單純的技能技巧學習層面提高到文化學習的層面;加強美術與其他學科及生活的聯系等幾點我個人認為尤其重要 ， 為什么這么說呢?這主要源于中學生的心理特征 。我們常說學習美術是靠興趣 ， 可興趣靠什么來激發?是簡單的快樂和老師虛假的夸獎與鼓勵 ， 還是像演戲一樣的虛偽的公開課?這些都不是 ， 現代中學生 ， 他們知識面廣 ， 信息量大.思維活躍 ， 能激發起他們興趣的美術課程內容必須是有一定的藝術水準 ， 有創意、符合他們的生活需要或者說能反映他們的生活 ， 同時還要不膚淺 ， 也就是要有文化內涵 。這樣的課業內容才能有效的、長久的保持學生對美術課學習的興趣 ， 同時這也是上好一堂美術課的理論保障 。那么如何在具體的美術課堂中滲透這些理念呢?下面就本人在教學實踐中的一些經驗和心得談一下體會： 一、 目標要明確：這里的目標有兩層含義 ， 一是教師要時刻清楚的知道自己在干什么 ， 也就是明白自己所教的是一門文化藝術課 ， 而并非簡單意義上的技能訓練;二是每一課時的教學目標要明確 ， 使學生明確學習目標 。二、教學方法要有有創新、有創意 。講授新課時 ， 教師要走出演講的角色 ， 不但是激勵者、促進者、指導者、輔導者和協調者 ， 而且還要試著在課堂上創造出同樣積極而有充滿樂趣的氣氛 ， 學生在其中也不再是被動的聽眾和受教育者 ， 而是積極的參與者和創造者 。所以 ， 我們盡可能使學生在學習過程變成“下意識”的主動學習 。教師的身體語言和授課語氣以及學生積極的學習態度都是學習過程中重要的部分 。在上課時 ， 盡可能地讓學生參與 。比如在《怎樣用明暗法表現物體的立體感與空間感》這一課 ， 講解光的變化規律時 ， 用投影片出示后 ， 讓學生來做小老師 ， 分別從實際中舉出例子來解釋 。在《色彩基礎知識》一課中 ， 講解冷色 、暖色、同類色、對比色時 ， 單純看圖片講理論學生印象不深刻 。我就請一部分學生到講臺前面來分成兩組 ， 根據他們穿的衣服顏色來解釋色彩概念 。學生一下子就記住了 。在學生繪畫創作過程中 ， 我們要提供適當的幫助 ， 解決學生在創造性表現過程中的某些困難 ， 鼓勵學生正確認識自己 ， 認識自己的創作 ， 揚長避短 ， 不盲目仿效 ， 這樣才能創作出優秀的美術作品來 ， 在黑板上不要留任何有關的范圖、范畫 ， 以免在學生頭腦中形成“刻板印象” 。在初為人師時 ， 將范畫貼在黑板上 ， 結果全班有百分之八十的學生作業和黑板范畫是一致的 ， 這樣阻礙了學生智力和思維的發展 。學生繪畫過程中我們可能采取以下措施： (1)上課時 ， 播放一些輕松的音樂 ， 整個教室的氣氛都是輕松而有利于學生學習的 。音樂是通向記憶系統的“高速公路” ， 把繪畫與音樂相結合用于教育的關鍵是使用權學生裝進入一種放松、開放的狀態 ， 使他們能夠集中精力學習 。(2)充分利用“四人小組” ， 在美術教學中也是非常重要的 。在繪畫過程中 ， 由繪畫能力強的優生來幫助其他同學 ， 而多人得益 ， 這種教學方法特別適用于手工制作課 。實踐證明這種方法有效可行 。(3)還可進行當場展覽 ， 促進學生繪畫積極性、主動性 。將畫好的繪畫傷口貼在黑板上 ， 然后組織評委(評委由全班同學擔任) ， 選出本期擂主 ， 在這同時要表揚那些展開想象的同學、有創意的同學 ， 鼓勵他們要有自己的思想 。三、教學內容要有生活 。只有熟悉的東西才能更好地理解他 。學生的作品要反映自己的生活才有生命力 。我在上校本教材《剪紙》時鼓勵學生用剪刀做畫筆 ， 以連環畫的形式表現自己的學習生活和家庭生活 ， 打破傳統剪紙的束縛 ， 收到了很好的效果 。學生倍感興趣 ， 樂此不疲 。四 ， 要體現出一定的文化內涵 。我聽過一位教師的課 。是《視覺傳達的色彩搭配》一課 ， 據說這一課還參賽拿了獎 。說實在的 ， 起初我實在沒聽到有什么精彩的東西 ， 當然也沒什么毛病 ， 到最后要總結了 ， 老師朗誦了一首聞一多的詩《色彩》 ， 一剎那間 ， 我忽然感動萬分 ， 也強烈的意識到了新課標中把美術課提高到文化層面的深刻內涵 。一節普通的色彩知識課 ， 卻因一首詩而變得厚重、豐滿 。這樣的課怎么能不讓人回味呢? 當然了 ， 要想上好一堂美術課要考慮得還遠遠不止這些 ， 這只是我個人在教學過程中的一點心得體會而已 ， 只有在教學實踐中不斷思考 ， 不斷學習 ， 真正感悟到藝術教育教學的真諦 ， 才能真正的上好一堂美術課 。
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