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7分 閱讀下面的材料，回答問題。“甲骨文考生”黃蛉的導(dǎo)師何崝辭職了！導(dǎo)火索是因?yàn)辄S蛉接受了《華西都

生活百科黃蛉

【7分 閱讀下面的材料，回答問題。“甲骨文考生”黃蛉的導(dǎo)師何崝辭職了！導(dǎo)火索是因?yàn)辄S蛉接受了《華西都】

7分 閱讀下面的材料，回答問題。“甲骨文考生”黃蛉的導(dǎo)師何崝辭職了！導(dǎo)火索是因?yàn)辄S蛉接受了《華西都


示例一：我認(rèn)為何教授應(yīng)該更寬容一些 。首先，何教授嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)該肯定，但也不必因黃蛉不跟采訪人員談古文字學(xué)就做出這樣的反應(yīng)，不談古文字并不等于老師沒有教古文字學(xué)，《文心雕龍》是古代文學(xué)理論著作，這與古文字學(xué)本來就有著緊密的聯(lián)系 。況且，黃蛉之所以“一鳴驚人”，就是因?yàn)樗安谎Ｒ?guī)” 。因此，對(duì)黃蛉這樣的“怪才”，本來就應(yīng)該“因材施教” 。示例二：我支持何教授的“拒教” 。從何教授的話不難看出，黃蛉只是對(duì)甲骨文有點(diǎn)興趣而已，談不上什么研究 。更重要的是，做學(xué)問需要沉住氣，而黃蛉卻“夸夸其談”，這怎么也不像是塊做學(xué)問的料 。老教授雖有些正統(tǒng)，但看問題還是比較準(zhǔn)的 。這件事也提醒我們，高校在不拘一格招收“怪才”“偏才”的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)“怪才”“偏才”是否真是“才”的考察 。本題考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 。答此題時(shí)要觀點(diǎn)明確，對(duì)何教授的作法可褒可貶 ?？捶鞔_2分，理由充分4分，語言表達(dá)連貫1分 。

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