1、成熟性與幼稚性的統一：與小學生相比，初一學生開始進入少年期（12—15歲），身體形態開始發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化，自我意識開始快速發展，抽象思維開始占優勢，逐漸出現成熟化的表現，但初一學生畢竟剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有限，他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點 。如他們一般還比較幼稚，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性 。
2、向上性與盲目性的統一：初一學生自我意識開始發展，他有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評 。他們一般會對初中生活產生美好愿望，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下一個好印象，但由于他們的知識經驗還存在局限性，思維的獨立性和比判性還處于萌芽階段，神經系統調節能力也較差，容易受外界影響 。如有些學生順利時盲目自信，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和壞事都有從眾心理 。
3、獨立性與依賴性的統一：初一學生由于身體生長發育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經長大成人，有了參與感，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛” 。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理 。如有些學生平時經常對父母說：“你不用管我了”，但在學習和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長的幫助 。
【初一學生心理特點 初一學生心理特點介紹】4、新鮮感與緊張感的統一：跨入初中，新學習環境，新認識的教師和同學，尤其是新的學科，如生物、地理、歷史等，內容豐富多彩，是他們小學時未曾接觸到的，這些使他們產生從未有過的新鮮感受 。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中 。但不久后，新的生活又是使他們產生緊張感 。新的作息時間，校紀校規，小學的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠，中學的老師不再像小學老師一樣對自己細致周到，無微不至地關心；尤其是學科增多、復雜性增強、課時延長、考試增多、教法和學法與小學相比大為不同 。這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶 。因此，他們特別留戀小學輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復地傾訴小學生活的美好 。

猜你喜歡

• 買vivos10適合大學生嗎？
• 大學生補牙醫保報銷嗎？
• 愛說謊是什么心理問題 人為什么經常說謊
• 蘋果平板ipad 教育優惠小學生可以嗎？
• 初中學生不自覺發呆怎么辦 初中學生不自覺發呆怎么解決
• 撫順紅河谷漂流門票多少錢？學生證有優惠嗎？幾月份去最適合？鞍山海城發團多少錢？
• 看到很多留學生說take一個房子，這個take是什么意思啊？
• 走路拖地體現什么心理
• 個人自述怎么寫？不是職場的，是學生！
• 大學生活用品有哪些