羅森塔爾效應(yīng)、名詞解釋羅森塔爾效應(yīng)，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、講為合住劑舉“人際期望效應(yīng)”預(yù)須鮮皮王鐵王劃王，是一種社會心理效應(yīng)，指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象 。由美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn) 。
一般而言，這種效應(yīng)主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，并以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式 。
實驗者認(rèn)為，教師應(yīng)收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學(xué)生抱有更高期望，而且有意無意地通過態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導(dǎo)、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生，學(xué)生則給老師以克率積極的反饋 。
這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持義掉其原有期望，并對這些學(xué)生給予更多關(guān)照 。如此循環(huán)往復(fù)，以致這些學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的管走方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實 。

擴(kuò)展資料：
羅森塔爾效應(yīng)被美國哈佛大學(xué)的羅森塔爾教授運(yùn)用到了心理學(xué)上 。他從老異內(nèi)活鼠開始進(jìn)行教育效應(yīng)的實驗：把一群小老鼠一分為二，將其中的一小群（A群皇依某短密商教空察偉）交給一個實驗員說：“這群老鼠是屬于特別聰明的一類，請你來訓(xùn)練” 。
把另一群（B群）老鼠交給另外一名實驗員，告訴他這是智力普通的老鼠 。兩個實驗員分別對這兩群老鼠進(jìn)行訓(xùn)練，一段時間后通過穿越迷宮的方法進(jìn)行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A群老鼠比B群老鼠聰明得多 。其實，羅森塔爾教心品伯混魯沿服衛(wèi)揚(yáng)雞前授對這兩群老鼠的分組是隨機(jī)的，他自己也根本不知道哪只老鼠心更聰明 。
當(dāng)實驗員認(rèn)為這群老鼠特別聰明時，他就用對待聰明老鼠的方法進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果集安場伯使干據(jù)，這些老鼠真的成了聰明的老鼠；反之，另外那個實驗員用對待笨老鼠的辦法訓(xùn)練，也就把老鼠訓(xùn)練成了不聰明的老鼠 。
參考資料：百度百科-羅森它掌站另媽然塔爾效應(yīng)
【羅森塔爾效應(yīng)、名詞解釋】

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