中班幼兒的年齡特點 ， 現在我來教大家吧！
step1: 有意性行為開始發展4-5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中律異說了 。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15分鐘，中班為來自25分鐘左右 。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務 。在幼兒園里，可以學當值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等 。在家里 ， 能夠收拾自己的玩具、用具 ， 并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等 。表明此時幼兒已出現了最初的責任感 。

step2: 學習控制自己的情緒4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降 ， 開始學著控制自己的情緒 。在商場，當他們看到喜愛的玩具 ， 已不像2-3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了” 。在幼兒園里，同伴間發生爭執時 ， 有時也能控制自己的情緒和行為 。當然，他們并非對所有的事都能調節好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒“失控”現象，遇到不順心時仍會大發脾氣 。


3規則意識萌芽，是非觀念較模糊在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現出自信 ， 而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等 。當他們與人相處時，表現得有禮貌了 ， 會主動說“謝謝”、“對不起”等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚的是好語練翻征穿獲測事 ， 受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚 ， 聽到批評會不高興或感到很難為情 。



step4: 在活動中學會交往4、5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往 ， 會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的經驗 。此時他們開始有了嫉妒心，能感受到強烈的憤怒與挫折 。有時，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西 。當然，在集體活似化劃接應限動中他們也了解和學會與人交往及合作的方式 。


step5: 動作發展更加完善，體力明顯增強4、5歲兒童精力選直找鮮任球軍教充沛，他們的身體開始結實 ， 體力較佳，可以步行一定的路程 。基本動作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會拋接球，能騎小車等，手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作 。動作質量明顯提高 ， 既能靈活操作，又能堅持較長時間 。



step6: 活潑好動、積極動用感官隨著身心的發展，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物 。還常常喜歡尋根刨底 ， 不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥會飛、洗衣機為什么會轉動等等 。


step7: 思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑借自己的具體經驗 ， 如教師說“一滴水 ， 不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼” 。這時期的兒童在已有感性經驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低 。其分類是根據具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等 。如把蘋果、桃、梨歸為一類 ， 認為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、卷心菜歸為一類，認為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類 ， 認為這些都是黃色的 。

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