當(dāng)前青少年的10大心理問(wèn)題分析！
根據(jù)青少年成長(zhǎng)學(xué)校專家調(diào)查，當(dāng)前青少年問(wèn)題猛增，主要有10個(gè)方面 。
（1）考試焦慮
成因：
分?jǐn)?shù)決定前途 。為了決出名次，學(xué)校把考試當(dāng)成管理法寶 。考試頻繁，考試難度不可捉摸，學(xué)校定制為成績(jī)論，家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作獎(jiǎng)懲依據(jù) ， 學(xué)生的身心全部被籠罩在考試的形勢(shì)之下 。
（2）恐學(xué)癥
成因：
應(yīng)試制度的偏頗模式再加上教育產(chǎn)業(yè)化的偏頗 ， 學(xué)校課堂已經(jīng)嚴(yán)重偏移了成長(zhǎng)的規(guī)律 。忽略身體健康導(dǎo)致?lián)p害身體健康，忽略了心靈 ， 甚至摧殘了心靈 。
造成了青少年普遍的多種多種恐慌 。學(xué)校幾乎成了剝奪學(xué)生快樂(lè)與健康的處所 。
（3）學(xué)習(xí)障礙
成因：
考試題目離經(jīng)叛道，只求難度、深度、靈活，不顧學(xué)生的承受能力，老師揮舞著題典與學(xué)生捉迷藏，基本功反而被忽略 。
目前我們的考試題目都把青少年當(dāng)專家培養(yǎng) 。實(shí)際上，專家人選為1﹪，等于是讓99﹪的青少年為0.1﹪的“尖子”陪讀
（4）性別角色模糊
成因：
嬌生慣養(yǎng)與封閉成長(zhǎng)所導(dǎo)致 。男生脆弱，女生驕橫 。
（5）形象煩惱
成因：
因?yàn)榭偸潜慌u(píng)，迷失了自信和自我 。這與社會(huì)對(duì)明星的宣傳過(guò)當(dāng)有關(guān) 。
（6）早戀并且受挫
成因：
早戀的形成還與以上原因造成的巨大成長(zhǎng)壓力有關(guān) 。渴望心靈慰藉，渴望心靈庇護(hù)，少男少女之間自然相互張開(kāi)懷抱 。
帶著問(wèn)題去愛(ài) ， 就是擴(kuò)大問(wèn)題，直到不可收拾 。不可忽略的是 ， 有早戀必定有失戀，失戀是比早戀更為危險(xiǎn)的心理危機(jī) 。
（7）強(qiáng)迫癥威脅
成因：
青少年的生存環(huán)境就是一個(gè)嫉妒強(qiáng)迫的空間 。學(xué)校強(qiáng)迫學(xué)生和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子，被雙重強(qiáng)迫的青少年就這樣被強(qiáng)迫鉗制而不能自已 ， 最終如果不能逃離就會(huì)被強(qiáng)迫癥格式化 。
（8）情緒紊亂
成因：
心靈缺乏關(guān)愛(ài)而極端自我，心靈郁悶隨時(shí)興風(fēng)作亂，心靈風(fēng)暴之后的廢墟無(wú)法及時(shí)清理 ，
（9）社交恐懼
成因：
社會(huì)形象墮落的宣傳導(dǎo)致向強(qiáng)于正義意識(shí)傳播的聲音，人與人之間嚴(yán)重缺乏信任 。
（10）精神分裂
成因：
因?yàn)楠?dú)生子女帶來(lái)的養(yǎng)育過(guò)與今天應(yīng)試教育的偏差之間存在巨大的斷層 。心理承受能力很差的群體，讓其在混亂中承受無(wú)法承受之重 。
出路：
【目前青少年心理問(wèn)題分析 青少年十大心理問(wèn)題總結(jié)】問(wèn)題不在青少年本身 。家庭和諧港灣的建樹(shù)是第一性的 ， 社會(huì)的綜合治理在其后 。家長(zhǎng)做好人生表率，家庭轉(zhuǎn)變觀念：變“成才教育”為“成長(zhǎng)教育” 。
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