小學語文教案模板：《桃花心木》
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課 6 個生字，正確讀寫鍛煉、枯萎、插秧等詞語 。
【過程與方法】
通過反復閱讀 ， 體會文中不確定等含義 ， 理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法 。
【情感態度與價值觀】
體會作者所要闡釋的：只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理 。
二、教學重難點
【教學重點】
通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用 。
【教學難點】
領會作者所要闡釋的道理，并能夠將這些道理和生活實際相聯系 。
三、教學方法朗讀法、探究討論法
四、教學手段PPT 展示關于桃花新木的圖片
五、教學過程
(一)圖片導入師展示關于桃花心木的圖片導入語：
同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下 ， 勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點 。你能猜到它的名字嗎?結合學生回答，引出課題——桃花心木過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經做了充分的預習工作 。那么我們今天就來聽聽發生在這棵樹上的故事 。
(二)通讀課文，整體感知
1.朗讀課文，師強調易錯字：鍛、萎 。
2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語，同學們 ， 通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規律)
(三)研讀詞句，深入體會
1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時 ， 我是怎么想的?
2.當我了解到種樹人如此種樹的原因之后，我為什么會感動?(小組討論，代表發言) 。
3.文中的不確定是什么意思?(學生討論 ， 自由發言，師總結) 。
4.請同學自由討論桃花心木為什么不枯萎了呢 。并請代表發言 。(師總結：因為它已經學會適應不同的環境了) 。
(四)有感情朗讀，談感受
過渡語，現在文中我的疑惑終于解開了 ， 種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長 。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?
師引導 ， 分小組討論 ， 組內代表發言 。
預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質 。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業小結寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法 。不限字數 。
六、板書設計
七、教學反思
初中語文教案模板：《愛蓮說》
一、教學目標
知識與技能目標：
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文 。
過程與方法目標：通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法 。
情感態度與價值觀目標：學習蓮花高潔的品質，培養出淤泥而不染的良好的道德品質 。
二、教學重難點
重點：學習本文托物言志的手法 。
難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力 。
三、教學方法
朗讀法、自主合作與探究法
四、教學手段
PPT 展示
五、教學過程
（一）生活導入，激發興趣
導入語：同學們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由 。
結合學生回答，引出蓮花
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物 。荷風送香氣,竹露滴清響，接天蓮葉無窮碧 ， 映日荷花別樣紅，水中仙子并紅腮，一點芳心
兩處開等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態 。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情 ， 愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》 。今天，我們就來品讀這篇文章 。
(二)通讀課文，整體感知
1. 介紹本文的作者、寫作背景及體裁 。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家 。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建賞蓮亭，南北曲橋連岸 。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻 。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志 。說是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理 。
2. 朗讀課文
(1)讀準字音，根據注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;
(三)研讀課文，深入體會
(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結：從生長環境、體態、香氣、風度描寫蓮花的 。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態莊重)等品格 。
(2)作者借花喻人，抒情言志 。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師總結：菊是隱逸者 ， 就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士 。牡丹是富貴者，貪圖享樂 。它雍容華貴，絢麗多姿 ， 就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩 。以菊、牡丹、蓮喻三種人 ， 以三種愛象征三種生活態度 。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風 。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好 ， 保持正直堅貞節操的生活態度 。
(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?
蓮，花之君子者也
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心 。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志 。
歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風 。
(4)本文運用了哪幾種修辭方法?
師總結：對偶，排比，比喻，擬人 。
(四)遷移拓展
(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片 。學生再讀課文，同學們 ， 我們學完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上 ， 《愛蓮說》具有說這一文體的共同特點 ， 即托物言志 。
文章從出淤泥而不染起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節 ， 寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態的心理和其追求潔身自好的美好情操 。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿 。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核 。
(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文 。
(五)作業小結
1.有感情的朗讀課文
2.作業：任選一種自己喜愛植物 ， 采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文 。
六、板書設計
汽車后座椅怎么取下來？汽車后排座椅拆裝視頻相信有不少車主買了汽車坐墊后，在換的時候，發現要把汽車后排座椅抬起來才能安裝上，那么汽車后排座椅是怎么掀起來的？
七、教學反思
高中語文教案模板：《聲聲慢》
一、教學目標
【知識與能力】
1. 了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品;
2. 學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗;
【過程與方法】
在反復朗讀中品味語言美 ， 體會藝術表現力;
【情感、態度和價值觀】
感受形象 ， 品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒;
二、教學重難點
【重點】
鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗 。
【難點】
學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗，掌握藝術手法 。
三、教學方法
朗讀法、情景設置法
四、教學手段
五、PPT 展示
六、教學過程
(一)導入新課
導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應該并不陌生 ， 一首《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風流人物，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者 。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反 。沒錯，就是有些同學已經說出來的婉約詞 。
介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點 。
(二)朗讀詞作 ， 初步感知
1. 作家作品簡介：
時代背景，突出國破家亡夫死這一悲慘命運;
2.學生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調;
(1)提問：詞中直接抒寫愁的句子有哪些?
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚
這次第，怎一個愁字了得
(2)引導學生感悟尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚的意蘊 ， 和鋪墊的感情基調：
PPT 展示：
尋尋覓覓————→動作——→若有所失
冷冷清清————→環境——→寂寞冷清
如果瀏覽的頁面中應用了java腳本禁用了鼠標右鍵，解決的方法：如“xiayupei”的方法 ， 先按住鼠標左鍵，然后將鼠標移動到目標處，點擊 鼠標右鍵，一兩秒之后，快捷菜單出現.
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調：哀婉、凄涼、愁苦
(3)追問：聯系所學詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?
(范例引導) 師總結：韻律美;增強情感 。
(4)結合詩作背景，說一說這次第 ， 怎一個愁字了得包含了詞人哪些情感?
學生討論回答，教師總結(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度
(5)間接抒寫愁的句子有哪些?
三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?
雁過也，正傷心，卻是舊時相識 。
滿地黃花堆積 。憔悴損，如今有誰堪摘?
守著窗兒，獨自怎生得黑?
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴 。
過渡語：同學們找的都很對 。我相信 ， 同學們一定是結合過我們之前學習詩詞的方法，通過尋找詞句當中的關鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的 。接下來，我們一起結合詞句，聯系過去所學詩文 ， 再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發心中的哀愁的?
(三)結合意象，體味情感
1. 隨同學口述 ， PPT 展示
酒 風 雁 黃花 梧桐 雨
師總結，補充并板書：酒 風 雁 黃花 梧桐 雨
2.意象分析
引導學生結合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感
(1)酒
ppt 出示詩句：對酒當歌 ， 人生幾何?譬如朝露，去日苦多 。曹操《短歌行》
艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯 。杜甫《登高》
師總結：酒是愁的象征 。
延伸：為何說是淡酒?
引導：并非酒淡，而是愁濃
(2)風
ppt 出示詩句詩句：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅 。杜甫《茅屋為秋風所破歌》 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回杜甫《登高》 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 ， 古道西風瘦馬 。馬致遠《天凈沙·秋思》
師總結：以秋風渲染愁情 。
(3)雁ppt 出示詩句：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意 。范仲淹《漁家傲》 云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓 。李清照《一剪梅》
師總結：過雁象征離愁 。
延伸：為什么作者看到過雁會正傷心?
引導： 雁是舊時相識 ， 也是從北方來到南方 。再者，雁是傳遞信息的使者 ， 作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在 ， 而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人 ， 不禁傷心 。
(4)黃花
引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境 。
延伸：結合詞句守著窗兒 ， 獨自怎生得黑?理解窗兒?
引導：白日如夜，那長夜就更難熬 。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情 。
(5)梧桐、細雨的象征意義?
引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征 。
(四)再讀全詞 ， 把握情思
小結：體會亡國之恨，喪夫之哀 ， 孀居之苦，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱
(五)作業
1.依據賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》 。
2.(拓展延伸)舉例比較分析婉約派和豪放派詞的不同特點 。
七、板書設計
八、教學反思
【語文情感態度有哪些 語文情感有哪些】急功好利事難成：一位年輕人千里迢迢去參訪名師，希望能早日有成 。他在名師一句急功好利事難成的話語指點下，領悟學習之道，終于成為著名的劍道家 。日本有一位年輕人 ， 因為父親是非常有名的劍道專家，其父希望在有生之年能夠看到兒子也成為成功的劍道家 。

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