郝帥被選中參加歌唱比賽 ， 在即將上場時，郝帥卻因為緊張而顫抖，個人狀態不佳 。此時，老師為了緩解郝帥的緊張情緒，引導郝帥說：“你就把臺下的觀眾想象成蘑菇 。”在這一情境中，老師采用的情緒調節的策略是（ ）
山香解析：控制和修正策略是一種積極的策略 ， 它是通過改變情境中的各種不利情緒事件來實現的，情緒調節者試圖通過控制情境來控制情緒的過程和結果 。就好比你在眾人面前演講會緊張 ， 你的朋友就會來安慰你：“不用緊張，把臺下的人當成胡蘿卜和大白菜就好 。”這就是把造成你情緒波動的“情緒事件”轉化，以達到不再緊張的目的 。
2.小強進入中學以后經常對父母的約束感到厭倦、甚至叛逆，總希望能擺脫父母的監視 。這是中學生情感發展的（ ）特點 。
山香解析：中學生隨著自我意識的不斷發展，獨立意識日漸增加，他們在情緒、情感上逐漸獨立于父母，其情緒發展具有自主性的特點 。
山香解析：情感是同人的社會性需要相聯系的態度體驗，是人類所特有的心理活動，具有一定的社會歷史性 。從情感的社會內容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式 。道德感、理智感、美感是與社會需要相聯系的情感 。
4.低年級的小學生玩游戲入迷的時候就會忘了寫作業，放學前夕往往不能注意聽課 。到了中高年級 ， 小學生往往能夠根據老師的要求和紀律的要求約束自己認真聽課，按時完成作業 。這種現象體現了小學生（ ）
山香解析：小學低年級學生的情感帶有很大的沖動性，低年級學生不善于掩飾、控制，如低年級學生在玩得入迷的時候 ， 忘記了寫家庭作業 。在獨立學習和集體生活的鍛煉下，中、高年級學生控制、調節情感的能力逐漸發展起來 。他們能根據學校紀律的要求約束自己的，在完成作業時，能抑制自己想去玩的愿望 。即學生情緒情感的可控性逐漸增強 。
山香解析：挫折產生時，兒童會尋找不正當的理由為自己辯解 ， 推諉自己應負的責任，甚至會產生攻擊性行為 。同時，挫折會使人產生不良的情緒反應，使一個人減少自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負擔 。
山香解析：認識過程是意志形成的前提和基礎 。只有當人們認識了客觀世界的規律性，認識到自身的需要和客觀規律之間的關系時 ， 才能提出正確的目的和實現目的的適當的方式和方法 。
7.人的各種行為活動，如飲食、學習、創造性都要通過需要作為推動力，這說明需要具有（ ）特點 。
山香解析：需要一般都具有以下幾個特征：（1）對象性；（2）動力性；（3）社會性 。其中需要的動力性表現為，需要是人從事各種活動的基本動力，是人的一切積極性的源泉 。人的各種活動 ， 從飲食、學習工作，到創造發明 ， 都是由于需要的推動 。
8.情緒和情感對內驅力起著放大和增強的作用，適度的情緒興奮，可以使人的身心處于活動的最佳狀態，進而推動人們有效地完成工作和學習任務 。這說明情緒和情感具有（ ）
山香解析：情緒和情感的動機功能是指情緒和情感是動機的源泉之一，是動機系統的一個基本成分 。它能夠激勵人的活動 ， 提高人的活動效率 。適度的情緒興奮，可以使身心處于活動的最佳狀態，推動人們有效地完成任務 。
9.卡特爾將基于人的先天稟賦 ， 與神經系統的生理機能關聯更密切、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（ ）
山香解析：流體智力是一種以生理為基礎的認知能力科普小故事簡短 。它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現為對新奇事物的快速辨認、記憶、理解等 。
【科普小故事簡短】山香解析：氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征 ， 氣質是由人的神經系統的某些生物學特點、特別是腦的特點決定的 。
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