曹彩艷
《義務教育語文課程標準》（2011年版）根據兒童身心發展規律及認知特點，把第一學段的寫作定位于寫話 。而寫話需要一定的詞句積累，需要教師引導孩子們自由順暢地表達，樂于表達，讓他們在無拘無束中說他們想說之物，興趣盎然地寫自己想寫的事、生活中的事、奇思妙想的事，表露真正的童真童趣 。
教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的 。所以孩子們會更樂于用畫畫來表達自己心中所想 。介于低年級孩子的認知規律和自己教育教學中遇到的實際問題，筆者發現學生的寫話主要存在以下兩方面的問題：無話可寫或無從下筆，缺乏興趣；所寫內容空洞，缺少想象 。因此，筆者試圖探索繪畫與寫話的關聯，將繪畫的特點引進寫話教學 ， 希望能夠提高學生的語言表達能力，有效地激發他們的寫話靈感與熱情 ， 維持學生的寫話興趣，最終提高學生的寫話水平 。結合統編版教材的編寫意圖和自己的教學經驗，筆者總結了第一學段寫話教學由畫到話的幾種基本策略，從而探討低年級學生寫話的有效性 。
一、精心設計，激發興趣
作文離不開生活 ， 生活充實到什么程度，才會寫成符合低年級兒童心理的文字，使他們經歷一個與眾不同的情感體驗過程，學生勢必會找到源頭，喝到活水 。如統編版二年級上冊的第一次寫話——自己喜愛的玩具 ， 教師可以以玩具為學生興趣的突破口，采用以下方式激發孩子們的寫話興趣：
1.猜一猜玩具 。教師可鼓勵學生用不同方式讓同學猜玩具 。如謎語競猜：耳朵像一把扇子，身子像一堵墻，鼻子長又長（大象）；如兒歌競猜：我的身體胖乎乎，耳朵又大腿又粗，一睡覺就打呼嚕（小豬） 。猜玩具的游戲既激發了孩子們的寫話興趣 ， 又讓他們對玩具有了整體感知，讓孩子們覺得寫玩具既簡單又有趣 。
【語言領域情感目標怎么寫 情感領域簡介怎么寫】2.說一說玩具 。教師可引導學生說玩具的樣子，可以是整體感覺 ， 如可愛的小兔子 ， 機靈的猴子，憨厚的笨熊；也可以是局部的特征，如長長的尾巴，圓圓的眼睛等 ， 加深孩子對玩具的細致體會 。
3.做一做玩具 。教師可以讓學生利用自己的想象力創造玩具，當然如果學生做不出來，也不刻意要求 。對學生的玩具作品要給予鼓勵和表揚 。
現在蠕蟲病毒家族已經壯大到成千上萬種，并且這千萬種蠕蟲病毒大都出自黑客之手 。什么是操作系統病毒？ 這種病毒會用它自己的程序加入操作系統進行工作，具有很強的破壞力，會導致整個系統癱瘓 。
讓學生經歷了猜一猜、說一說、做一做玩具后，要求學生寫一寫玩具，把從說到寫的內容結合起來組成一段話 ， 學生就能把自己最喜愛的玩具完整連貫地介紹給大家 。
二、豐富資源，趣畫興寫
胎壓故障燈亮了還能繼續開嗎？胎壓監測燈亮怎么辦如果在行駛過程中胎壓燈亮起，請保持鎮靜，不要慌張，應立即降低車速并避免快打方向盤和急剎車 ， 立即檢查輪胎 。
孩子天生就喜歡畫畫，因為畫畫不僅是玩和游戲，更是一種情感的發泄，內心的自我平衡，畫畫是上天饋贈給孩子的一種禮物 。兒童在成長期，有著驚人的想象力與創造力，他們會用最純真的畫筆，畫出自己眼中的世界 。上課的時候會發現 ， 孩子的思想天馬行空 ， 所以老師要做的就是放飛他們的思想，引導孩子們用畫筆來表達自己的想法 。
1.關注語言特點，遣詞造句學寫畫
我們經常說，某節課沒有語文味，是因為語文課丟失了語言文字方面的訓練 。所以，教師要找準教材中的語言文字訓練點展開讀寫訓練 。低段教材中出現大量的識字歌，筆者挖掘這些識字教材中的語言訓練點展開由畫到話的練習 ， 以規范學生對某一類詞語和某一種基本句式的表達 。教師可以先指導學生如何把想到的東西畫下來，獲取寫話的題材 。接著有的放矢地糾正學生用詞的準確性，表達的條理性，以規范學生的語言 。最后創設情境全面鋪開由畫到話的教學活動，在交流中達成規范寫話和自由表達的完美結合 。這樣的由畫到話不僅鍛煉了學生的觀察能力，更關注了學生運用語言的規范性 ， 強調了語言表達的條理性 。
2.畫寫四季，展開想象
統編版小學語文教科書中有很多描寫春天的詞語、詩歌和課文，孩子們學到二年級，腦海里已經是春色宜人的美景了 。巧用四季特點，就能發現很多寫話的生成點 ， 通過由畫到話的形式，讓學生體會修辭方法的巧妙，展開想象把句子寫得更加生動，享受寫話的樂趣 。
3.利用口語交際 ， 補充空白寫畫
口語交際 ， 十分注重學生表達上的豐富性，切不可千篇一律，是訓練學生發散思維的有利途徑 。而低段教材中的口語交際多以連環畫的形式出現，教師可以引導學生通過觀察圖畫尋找故事的線索，以繪畫的方式填補故事的空白點，展開合理想象，由此創設了生動有趣的寫話情境 ， 寫出與眾不同的兒童畫 。
由畫到話，是較自由的寫話領域 。教師憑借圖畫載體，努力在學生的思維國度里建構話的內容，力求每個學生筆下的作品都具有鮮明的個性，使原本呆板的寫作變得有形、有色、有趣；同時這種寫話指導方式時刻關注學生語言表達的規范性，利用繪畫特點指導學生遣詞造句 ， 把握低段寫話教學的底線 ， 以全體學生掌握基本句式，寫好常用句群為目標，創作圖文并茂的童話作品，享受寫話的樂趣，全面提高學生的語言素養 。
（作者系隆陽區板橋鎮郎義小學教師）
婦人和木匠：民國初年，浙南山區有一家農戶，這家人家雖然家境并不寬裕，但為著漸漸長大 的兒子將來能娶上一房稱心的媳婦，一家人省吃儉用，節衣縮食了好多年，慢慢湊了 一筆錢，準備把草房翻成瓦房 。來這戶人家做生活的泥水匠和木匠，都是遠道而來的外鄉人...
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