眾所周知，如今是一個(gè)“知識(shí)的時(shí)代”，很多家長知道了知識(shí)的重要性，為了孩子的教育問題，可謂是“煞費(fèi)苦心”，更以“基礎(chǔ)決定頂層建筑”的原則去培養(yǎng)孩子 。
有了這種想法之后，很多家長就開始特別注重于孩子的小學(xué)階段，他們認(rèn)為如果基礎(chǔ)打不好，那么到了初中乃至高中，成績(jī)也不會(huì)太“出彩” 。
所以在這個(gè)階段就盡可能的讓孩子全方面的發(fā)展，拼盡全力的把基礎(chǔ)打牢固 。
那么小學(xué)成績(jī)不好，上初中之后就注定是差生？這樣的言論是正確的嗎？面對(duì)這樣的說法，資深班主任說出了不一樣的答案 。
一、小學(xué)時(shí)成績(jī)落后，升入初中后一定是差等生？資深班主任說出真相
首先，小學(xué)時(shí)期的成績(jī)具有一定的欺騙性
在小學(xué)時(shí)期大部分的課程都是通過記憶來完成的，在這個(gè)時(shí)候很多孩子可以通過家長的監(jiān)督下或者把題目答案的做法背下來，就可以擁有一個(gè)非常好的成績(jī) 。
然而到了初中之后，由于課程的難度增加，再靠記憶來完成是不現(xiàn)實(shí)的，所以在小學(xué)時(shí)期的成績(jī)是具有一定欺騙性的 。
因此在小學(xué)學(xué)習(xí)好并不能代表上了初中后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好，反之，小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不能代表升入初中之后一定就是“差等生” 。
其次，小學(xué)時(shí)期知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，重要程度占比率較低
眾所周知，小學(xué)時(shí)期是一個(gè)基礎(chǔ)的階段，然而在這個(gè)基礎(chǔ)階段，課程也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)課程的重要性只占小初高12年所有知識(shí)的3% 。
因此在小學(xué)時(shí)期，即使每科都考一百分也不能證明什么，更不能代表在小學(xué)時(shí)期成績(jī)差，到了初中之后學(xué)習(xí)成績(jī)依然會(huì)差，只要到初中之后努力“翻盤”的幾率還是很大的 。
最后，生長發(fā)育期的小學(xué)生，接觸事物也會(huì)有快有慢
在某種程度上說，人與人之間都是有差距的，尤其是正處于發(fā)育期的小學(xué)生，在這個(gè)期間，接受的事物有快有慢 。
因此在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也許是接受新鮮事物較慢，到了初中之后就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，家長應(yīng)多一些耐心和理解，到初中之后很容易彎道超車 。
分析：看到了資深班主任說出的這3點(diǎn)原因，讓我們知道了小學(xué)成績(jī)不好，并不能代表一切，過于重視小學(xué)階段反而會(huì)適得其反 。
二、過于重視小學(xué)階段，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)造成什么樣的影響？
會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)
在小學(xué)階段，為了打好基礎(chǔ)，大部分家長都會(huì)用“填鴨式”的教育來給予孩子 。
然而這樣的教育方式并不會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，反而會(huì)讓學(xué)生變得越來越叛逆，甚至是厭學(xué)的狀態(tài)，這種情況在校園中也是很常見的 。
會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法的固定，不利于初中階段的學(xué)習(xí)
小學(xué)階段不同于初中，上面說到小學(xué)時(shí)期主要靠死記硬背就能取得一個(gè)很好的成績(jī)，但是到了初中卻恰恰相反 。
如果在小學(xué)階段養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，反而會(huì)不利于初中階段的學(xué)習(xí)，也證明了為什么小學(xué)階段是學(xué)霸，到了初中之后就成績(jī)下滑的原因，那么在小學(xué)階段家長應(yīng)該怎么去教導(dǎo)孩子呢？
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