【濟南的冬天教學設計 濟南的冬天作者簡介】1、教學目標
知識與能力：
帶領學生準確、流利、有感情地朗讀課文 。
引導學生揣摩詞句含義，品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力 。
培養學生在整體感悟課文內容的基礎上，理清思路，了解濟南冬天的特點 。
2、過程與方法：
導讀導議 。
學生小組合作探究，班級讀、評、講、議 。
課文解讀和情境營造結合 。
情感態度與價值觀：
體會作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發自身對祖國自然景色的熱愛之情 。
3、教學重難點
教學重點：
（1）整體感知課文內容，品味揣摩語句 。
（2）理清思路，了解濟南冬天的特點 。
教學難點：
品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力 。
4、教學策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用 。
（1）學生對課文的感知是通過朗讀來完成的 。
（2）自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導 。
（3）在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維 。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力 。
（4）讓學生查找作者的一些經歷、創作，加強對作者和作品的理解 。
5、教學過程
（1）情境導入
導語：老舍在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南 。”尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面 。今天，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價 。
課件展示圖片和板書標題、作者 。
【設計意圖】帶著疑問學習課文，激發學生的閱讀興趣 。
（2）感知學習
教師播放背景音樂讀書，并設計相關問題：
師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字 。
教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語 。
生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么？
分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結構的？
教師引導學生：說清楚文章結構脈絡 。
贊譽了“濟南真得算個寶地”；最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴” 。

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