如何培養小孩的耐心 _耐心

【如何培養小孩的耐心】怎樣培養孩子的耐心我們娃娃做事有些時候很沒有耐心，特別是自己擅長的方面沒有耐心。比如說，他喜歡玩拼圖，快一歲半的時候接觸到拼圖，是那種一個板上有幾個不同形狀的凹處孩子把不同形狀的散塊對應上去的，娃娃從第一次玩就是不假思索，看看手里的塊，看看板，往上一放，一次就對。后來玩的更難，但也很多時間是幾乎一次就對。他們老師現在讓大家玩拼圖的時候總是給娃娃最難的，但是跟我們說娃娃仍然是不太費勁就拼出來。我在圖書館看見過娃娃玩拼圖或別的孩子讓娃娃教他們玩，娃娃看看別人手里的塊(而且還是反方向站著) ，看看板，指一個地方，每次都對。但是，我們給他買了更難的讓他玩，只要不是馬上就拼出來，他就很生氣、也不想玩了，把塊亂放一氣，還要我給他拼。編故事也是這樣，我們每天晚上關燈之后編一個“連載”故事：紫車和粉車的故事。今天它們去公園，明天去動物園什么的，娃娃編得很好，比如說去動物園，他會說這兩個車看見了一些名叫“咯咯”、“魯魯”、“都都”的動物，然后告訴你這些動物是什么樣子(瞎編的) 。可是只要一卡殼，馬上就說：“你給我講吧” ，然后自己就不講了。其他他并不擅長的方面，反而沒有這個問題。比如說在公園里玩大型的游樂器械，他反而摔了掉下來了都敢再上，相當鍥而不舍。我知道這可能是因為玩得熟練的東西他反而不習慣要努力，太習慣于結果來得順利。但是這樣也不行啊。我也想到是否我們給他的玩具不夠合適，應該是從稍稍努力一點就能夠玩好的開始，逐漸過渡到更難的，但是象編故事這樣的事，我覺得本來就無所謂難無所謂容易啊。我們也鼓勵他，看他實在不高興了也幫他放一塊拼圖以便讓他繼續玩，但是他泄了氣，很難說服他回來。我想問問，就是這樣做、等他慢慢學習就可以，還是有些方法更好而我們沒有想到？嬰兒專家回答：有的孩子做事、學習或玩玩具都沒有長性。例如一位事尚未做完，去做第二件，幅畫尚未畫好，又馬上畫另一幅。這是學前兒童的興趣不夠穩定、注意力容易分散、活動的目的性較差，特別是情緒不安、做事馬虎不認真、有始無終的性格在活動中的表現。糾正這些缺點的辦法是加強兒童意志品質和良好性格的培養。要幫助幼兒確定行動的目的性，鼓勵他們做事要堅持到底。教育幼兒在每做一件事時，先要有個設想和打算，不要“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里” 。例如搭動物園，應先搭好圍墻，再搭動物園里的動物，最后再去準備動物吃的食物，然后是喂動物。要教育幼兒凡事要有始有終，不要東一榔頭、西一棒，吃一拿二眼看三，要做完一件再做第二件。要掌握幼兒的心理特點。既不能給他過多的剌激物，又不能反來復去地做一樣的事，玩一樣的玩具。，前者由于剌激物太多，造成幼兒注意力分散而沒長性，后者則因重復做同一件事而使幼兒覺得枯燥、乏味，因而也就沒有長性了。嬰兒專家回答：您好。你講的這個問題是兒童普遍存在的問題，為什么呢？玩具的難度要和兒童智力發展水平相當，如果超過智力發展水平，兒童就沒有耐心，或者就缺乏探索的精神。給兒童選擇玩具的原則是和兒童智力發展的水平相當，或難度略為高于兒童智力發展水平，在這個層面上，兒童的興趣最大，探索性也最強。兒童會反反復復的玩，一直到他非常熟練的掌握其同一水平上的各種技巧，就再沒有興趣。如果你一開始給的難度高于、或過高于智力發展水平，他嘗試一會后就表現出極不耐煩，甚至完全拒絕，有的孩子表現出典型的焦慮狀態。兒童的這種表現也出現在成人身上。比如一個人根本就不懂物理學，現在告訴他要讓他學習量子物理學，就表現出拒絕的行為。如果告訴他你不能通過量子物理學的考試，就根本不可能獲得你非常需要文憑、職稱。這個人就會表現出極不耐煩、甚至是非常焦慮，比如高考就有很多學生是非常焦慮。在成人這里更多的是因為知識水平，在兒童更多的是因為智力水平。你講的拼圖，比如一歲多的時候，把數字放進一個凹性的槽里，孩子做的很快，在這類型的拼圖中，這是最易的或者最低的水平，一個2或者4這兩個數字，在圖形識別上差異性很大，孩子就很容易做對，如果是一個外形比較模糊、不規則、邊緣幾何性狀區別度低的小豬放進一個槽里，但是同時有幾個看上去都差不多的動物外形槽里，就很困難，兒童在一歲多的時候，圖形識別的能力達不到，就會拒絕，或者是感到不耐煩。這類拼圖的水平順序：圖形差別很大明顯整體物品，比如2和4的數字木塊，整體基本幾何圖形，比如整體的三角形、正方形、圓形木塊。圖形差別逐漸比較小的整體木塊，并且同時有干擾，比如同時有幾個外形不容易區別的小豬、小牛、小老虎的整體木塊，由基本、規則的幾何圖形往非基本圖形的逐漸過渡，比如圓形過渡到橢圓，同時存在圖形相互干擾。在此之后，整體圖形到分解圖形，比如一個基本的幾何形狀三角形兩塊積木構成，放進一個凹槽里。再下一步，分解成三塊，再下一步，一個不規則的幾何圖形分解成兩塊、三塊、四塊，難度就逐漸加大。在成人看起來很容易，但是對小孩子就可能是是一個智力的階梯，比如整體的木塊與分解的木塊，規則的幾何圖形與不規則的幾何圖形，就是一個智力階梯。所以我們說你給孩子的玩具一定要和兒童智力發展的水平相當，不能太高于智力發展水平，其實區別這個玩具是否符合兒童的水平很簡單，你教孩子玩一會，發現孩子玩不到，拒絕、甚至是不耐煩就知道這個玩具不合適。大一點很多孩子會告訴媽媽說：我不會，可是媽媽有的卻說，為什么不會，你怎么這么苯。個性很強媽媽會一遍一遍逼孩子，就會對孩子造成傷害，以后還孩子的智力水平達到這個水平，孩子也不愿意去玩這個玩具，比如有些媽媽逼著孩子學數學，這些孩子數概念根本就沒有發展起來。你講的讓孩子講故事也存在這個情況。當然玩具的水平與孩子的智力發展水平基本相當，有的孩子幾次嘗試就不想再去做，媽媽就要鼓勵、耐心，改變教的方法。或者不在孩子心不在焉的時候教，當孩子連續幾次有了成功感后，孩子就會主動去嘗試。你講的玩大型的游樂器械的例子，基本不屬于智力發展水平的問題，屬于另外一個范圍，運動能力、兒童的勇氣、自主性、耐受挫折的能力，對運動刺激的敏感度。http://ttcmr.v108.pdxx.net/kv/kk30.htm

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如何培養小孩的耐心

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