【魯侍萍想見兒子，卻并不打算與周萍母子相認，說明了什么?魯侍萍為什么撕掉了支票?】

《雷雨》是曹禺的第一個藝術生命，也是現代話劇成熟的標志，《雷雨》一發表，就震動了文壇，而此時的曹禺只有二十二歲，此外，他的四大經典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》在千百個舞臺上曾以多種面貌出現，被不同的人們飽含深情的演繹著，解讀著，并一舉將中國話劇推上了歷史上最轟動熱烈的顛峰時期 。《雷雨》劇作完全運用了三一律，兩個家庭八個人物在短短一天之內發生的故事，卻牽扯了過去的恩恩怨怨，剪不斷，理還亂 。狹小的舞臺上不僅突現了倫常的，階級的，還有個體對于環境，時代強烈不諧調的，在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造，其實悲劇早已潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，只是到最后時分才終于爆發出來，化作一場傾盆雷雨，無比強烈的震撼了每個人的靈魂 。劇本以扣人心弦的情節，簡練含蓄的語言，各具特色的人物，和極為豐富的潛臺詞 。如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過，那抖顫而出的余音，至今未息 。《雷雨》初看為初中時，躺在床上看完劇本，當時是很震撼的 初中生的年齡主要還是為情節所打動，在心中的愛情都是美好青春純潔的，那時是最最喜歡四鳳，與自己年齡相仿，小姑娘的心思總是相似，于是我也隨著四鳳的喜悲心情起伏 不喜歡蘩漪，啊呀，這女人真真討厭，擋在四鳳愛情道上的障礙物，自己已經老去，還要如寄生蟲般吸取年青人的精血 魯大海也不好，兇巴巴的，周萍在四風家時，我一直祈禱他不要沖進來，如二郎神般棒打鴛鴦 侍萍，可憐的老太太 高二時語文學《《雷雨》》片斷，那倒是熱鬧鬧的 。以前是讀小說般看了劇本，這回卻是形式豐富多彩了 課文選的是周仆園與侍萍，該怎么說呢，時間太久，想不起來書上怎么寫的了，說對峙也不好，侍萍不是魯大海，階級敵人；說相認，侍萍并不愿意再見到周仆園，所以寫到這應該明白是哪段了，此段我們花了兩節課，進行了全方位的字字句句的剖析，當然連標點符號也是不可拉下的 。雖然這種學法無趣了點，但這段卻是我最對全書最透徹了解的一段 。侍萍欲言又止，無奈，，痛苦的心理，周仆園偽善虛假的真面目 。終于從現象看到了本質 。應該說戲劇的最深刻的意義同樣是刻畫人物的靈魂 。就如曹禺晚年常感嘆莎劇劇本的深刻與人物語言的優秀，作為一個戲劇家，最該傾心的就是寫“人”，刻畫人物 。而曹禺在這部《雷雨》中，就極其成功的用人物的語言將把一個個鮮活的靈魂刻畫了出來 前文說到我們學的熱鬧是我們將此劇排演出來，雖然并不是全劇，但也讓我們深陷其中語言之痛快凌厲（并且人物語言聲情并茂，讀起來真的很過癮） 。我又將整個劇本讀了幾遍，于是對人物有了全新的認識 周家三父子，周沖，周萍其實便是周仆園的少年與青年時代，周沖無疑是可愛的，是當時新思潮的先鋒學生，一個理想主義，心地善良的孩子 。至于周萍，我們已經可以看出周仆園的影子，父子倆何其相似，竟然都與家里的下人相戀，他與蘩漪之間的愛，他稱為當時年少不懂事，其中細品，就是在說當時是蘩漪引誘了他，以我現在的愛情觀，聽周萍講這段話，覺得他是一個很不負責的男人 。他與蘩漪，先不論怎么開始，但他們真的是相愛過的，當然，人總是向好的，有了四鳳，可以說是純真的愛情，于是就想擺脫不光彩的過去，甚至根本不愿承認那段感情 。這樣的男人，我覺得蘩漪看錯了，四鳳也看錯 。他們預備私奔，又可跑到哪去，周萍仍是個學生，兩人最后至多《傷逝》的結局，被周仆園尋回來，則幾十年后又是另一個周仆園了，虛偽殘酷的資本家（他竟要人打魯大海），至于若干年后假如再遇到四鳳，他現在可以對蘩漪講年少不懂事的話，那時便可以對四鳳講出比周仆園對侍萍那段更殘酷的話 。至于他最后自殺了，主要是當時一下子發生了太多的突變，四鳳周沖死了，又看到自己的親生母親，侍萍的身份是他一時接受不了的，所以一激動就自殺了，若當時被攔下來，過陣后他便又解釋當時一時氣盛了 至于蘩漪，突然覺得她是一個很可愛的人，愛情，在他心目中是美好的，所以她渴求愛情給予他新生命，可是被周仆園幾乎是囚禁在家里，所以她只好將愛情的夢寄托在周萍身上，可是周萍又是一個不負責任的人，而且兩人又有道義上的母子關系，所以她的愛情注定會失敗 。可是她真的很死命地想抓住周萍，甚至用了各種不合道義的手段，可是我始終原諒她這個的不到愛情的可憐女子 老師讓我們看了八十年代版的，其中孫道臨演的周樸園，秦怡演的魯侍萍，張瑜演的四鳳，馬曉偉演的周萍，顧文菲演的繁漪，都是很老一輩的藝術家，看語文老師激動地介紹那些人，我們真的是一臉茫然 。但是有碟可以看，大家都熱呵呵的去多媒體教室，真的演的很好，無論是主配角都很到位 。到最后戲劇沖突最劇烈的那一部分，我環顧了整個教室，大家都是屏住呼吸緊張的看著畫面，其實都知道結尾，眼看著周沖跑出去四鳳跑出去，忐忑不安地等著他們的尖叫聲 。結束時，大家都是靜靜地，沉默的走出教室 到了大學，其間看了本《世界戲劇史》，看到三一律（即一個完整的情節，在一個地方發生，不超過一天），《雷雨》是嚴格按照這個定律的 。作為經典，幾個老師又提到《雷雨》，還看了九七年排的那個話劇版本，其實覺的真的不如八十年代的，但大家還是看的很緊張，下課時，仍有些驚惶惶的，還未從那種緊張中緩過來 。我一直覺得很奇怪，同一個劇本兩批演員為什么看完后如此大的反差 。后來突然想到，我們這次將首尾部分舍去沒看 《雷雨》的“序幕”和“尾聲”是處于同一時間段、同一場景中前后連續的情節，是發生在“本文”之外又與“本文”相連接的附屬故事 。看劇本時，覺得有無此部分也無大關系，但這畢竟是話劇劇本，是要表演出來給觀眾的 。冬天這個讓人感到緩慢的季節，總是讓人陷入回憶，于是故事被這樣很自然地導入，在強烈的戲劇沖突后，又回到序幕的那一天，外面遠處有鐘聲 。教堂內合唱頌主歌同大風琴聲，這些都是很讓人心靈平靜的，甚至帶著詩意，于是觀眾得到了驚恐和緊懼后的平緩 。而對人物的描寫，三位老人的現狀，又給故事的結局一個交代 。那么首尾便是曹禺突破三一律后，為《雷雨》做的一個不可缺少的閃光點 。

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