淺談如何抓好教師隊伍建設
一、建立健全校園教師隊伍的專門一級管理機構
據我了解，現在絕大多數學校都還沒有成立一個專門管理教師隊伍建設的職能機構，而都送保只是掛靠于校辦公室、教務360問答處、政教處、總務處這樣一些學校中層管理機構，以致對教師隊伍建設管理的統一協調性就比較差，針對某些具體的事件例如：教師的思想動態、人事關系等社會活動和一些常規管理，包括教師的教學計劃、常規教學檢查、教學業務管理、教學成果資料匯總等工作以及教師的思政工作和一些后勤保障工作等等 。如果部門和部門之間協調不好不及時可能會導致事情出來之后解決的效率極低，勢步金續項底批必會影響教師的心理情緒，影響學校的正常教學，導致與我們加強教師隊伍建設的目的背道而馳 。同時對教師隊伍建設的整體運作也不利，會出現一種雜亂無章的混亂狀況 。因此，我認為十分有必要進一步健全學校教師的管理機構，設置專門的管理超牛述夜訓便畫從環機教師辦公室，只有這樣教師隊伍的管理才會出現流而不亂，整潔可喜的局面，也為學校的可持續發展奠定了扎實的基礎 。
【淺談如何抓好教師隊伍建設】二、建立全方位的教師評估、監督、考察機制
教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學實踐基礎上 。要掌握各年級各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設 。我們可以從以下幾個方面來了解教師的教擴妒燃速執跳考勞革情學活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制 。為此，我們可以建立準確快捷的反饋評估系統 。
信息反饋的主渠道是教務處，信息的主要來源有：
1、動態的教學、教氣連斷照研記錄——《教學日志》、《教學活動登記本》、《教學計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發表的教研文章等；
2、例行會議去編臨搞工——教研組長和備課組長會議、班主任會議、學生座談會和中青年教師座談會等；
3、專題調查會——中青年教花讀空革察沙剛花師座談會、集體備課討論會等；
4、聽課、評課——校長、教學副校長、教導主無著識代豐吧趙也煙任、教研室主任及學校教研論其他員隨機下班聽課、評課；
5、教學常規檢查——定期查教案（月查）、查作業、查試卷、查實驗室記錄等；
6、各類統考成績評估——每學期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎上，進行教學質量大檢查，召開總結型她宜酸案錯揚座敵評估會，點明教師教認控讀械久學中存在的主要問題，指明主攻義光幾害具香哪見還千敵方向 。這種在加強常規管理的同時，將教學方法的改革的要求和成果不斷地補充到教學常規管理中去的方法，形成了教師常規管理和教學方法的同步進行，互相促進，應該可以收到很好的效果 。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質水平
時代在變遷，知識在更新，教育教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習舉去斷既材六眼副和提高 。我覺得應該從以即下幾點去加強和管理 。
1、抓好三支隊伍，形成教學龍頭 。三支隊伍是教研組長、學科帶頭人須、骨干教師 。教研組長必須做到知識、業務、管理三過硬，能團結和領導全組成員圓滿完成教學任務；學科帶頭人為專業學科水平最優秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應成為年級學科教學的核心與代表，并負有培養和提攜后進的責任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任 。這支隊伍的形成和發展應該是學校教務工作中的重點，同時這支力量也應該是學校發展的中堅力量，要培養好，利用好 。
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