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1 動(dòng)物行為學(xué)講座之動(dòng)物如何學(xué)習(xí)：基本學(xué)習(xí)理論( 二 )

寵物知識(shí)


強(qiáng)化有兩種， 主強(qiáng)化和次強(qiáng)化 。 動(dòng)物已經(jīng)進(jìn)化到了能夠本能地意識(shí)到， 主強(qiáng)化要么是“好”或“壞”， 就是說(shuō)動(dòng)物不需要學(xué)習(xí)就知道食物和交配之類的主強(qiáng)化是“好的”， 因?yàn)檫@些是生存要素， 它們也知道缺水是“壞的” 。 而象拍拍頭或“好孩子”等詞之類的次強(qiáng)化的價(jià)值， 動(dòng)物就必須通過(guò)學(xué)習(xí)才知道 。
主強(qiáng)化刺激下的學(xué)習(xí)比較快 。 但是， 次強(qiáng)化能夠加強(qiáng)訓(xùn)練 。 因此， 在許多情況下， 我們使用食物作為獎(jiǎng)品， 因?yàn)榇蠖鄶?shù)狗都喜歡食物 。 但是如果我們?cè)俳o一個(gè)輕拍， 或給予口頭鼓勵(lì)如“好狗”等， 其效果會(huì)得到增強(qiáng)， 因?yàn)槟軌蚣訌?qiáng)反應(yīng)-Voith, 1979; Owren, 1987; Weston, 1990 。
概要地說(shuō)， 學(xué)習(xí)可以分成兩大類型：
操作制約：
培訓(xùn)時(shí)， 教給動(dòng)物作出某個(gè)反應(yīng)以獲得一個(gè)獎(jiǎng)品 。 例如， 如果最后結(jié)果是令人期待的， “坐下”之類的反應(yīng)就可能會(huì)重復(fù)， 因此結(jié)果決定反應(yīng) 。
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導(dǎo)言
【1 動(dòng)物行為學(xué)講座之動(dòng)物如何學(xué)習(xí)：基本學(xué)習(xí)理論】與動(dòng)物打交道的關(guān)鍵是從動(dòng)物的角度來(lái)看世界， 這就需要理解學(xué)習(xí)理論 。 雖然這在訓(xùn)練過(guò)程中非常有用， 它在試圖糾正有問(wèn)題的動(dòng)物行為時(shí)更是基本的知識(shí) 。
基本學(xué)習(xí)理論：
雖然馴化物種都有五種基本的官能， 即看-視覺(jué)、聽(tīng)-聽(tīng)覺(jué)、聞-嗅覺(jué)、嘗-味覺(jué)和觸摸-觸覺(jué)， 但它們的感官能力并不相同， 更不用說(shuō)與人類的感官能力相同了 。 因此， 動(dòng)物對(duì)世界的感知是不同的， 這將會(huì)顯著地影響動(dòng)物交流的方式， 不僅是它們彼此間-同種的交流， 而且也包括與其他物種的交流-非同種 。 在每個(gè)情況下你都應(yīng)該仔細(xì)考慮此點(diǎn)， 并認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是不會(huì)說(shuō)話的交流者 。
學(xué)習(xí)理論的原理是來(lái)自對(duì)行為所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究 。 學(xué)習(xí)， 也叫作制約， 可以定義為“任何反應(yīng)方面出現(xiàn)的相對(duì)永久的變化， 產(chǎn)生該變化的原因是經(jīng)歷”-McGreevy, 2001 。 但是， 并非所有行為變化都是由于學(xué)習(xí)而發(fā)生的 。 有些行為變化， 比如渴時(shí)飲水， 就是由于動(dòng)機(jī)的變化 。
行為是由其結(jié)果控制的 。 如果結(jié)果是“好的”， 那該行為就更有可能被重復(fù)， 與此相反， 如果結(jié)果是“壞的”， 該行為就不太可能被重復(fù) 。 這也稱為“效果律”， 即行為是由其結(jié)果而修訂的 。 當(dāng)動(dòng)物接受訓(xùn)練時(shí)， 我們實(shí)際上是在操作其經(jīng)歷 。
學(xué)習(xí)種類
人們認(rèn)知和研究過(guò)的學(xué)習(xí)方法有許多種 。 不過(guò)， 用以糾正狗和貓的行為的普遍使用的兩條原理是古典制約和操作制約 。 經(jīng)典制約， 也稱為巴甫洛夫制約， 最初是由巴甫洛夫在上個(gè)世紀(jì)初研究的 。 據(jù)說(shuō)， 當(dāng)某個(gè)中性刺激物-條件刺激物， CS與一個(gè)具有生物意義的事件-非條件刺激物， UCS反復(fù)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)， 就會(huì)發(fā)生制約， 結(jié)果， 當(dāng)CS單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)， 就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)反應(yīng)-條件反應(yīng)， CR-Atkinson, Atkinson and Hilgard, 1983,McFarland, 1985 。
比如， “好狗”這個(gè)詞本來(lái)是中性的， 這個(gè)詞對(duì)狗毫無(wú)意義 。 但是， 當(dāng)這個(gè)詞與具有生物意義的事件-如給一點(diǎn)吃食或拍拍狗的頭一起出現(xiàn)時(shí)， 通過(guò)巴甫洛夫制約， 這個(gè)詞就可能成為一個(gè)CS 。 舉例中所說(shuō)的條件反應(yīng)可能會(huì)是搖尾巴 。
操作制約是完成狗的訓(xùn)練的主要方法 。 操作制約教給動(dòng)物做出一個(gè)自動(dòng)反應(yīng)， 以便獲得鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì) 。 給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)， 比如食物， 能增加某一特定反應(yīng)被重復(fù)的機(jī)會(huì)-Skinner, 1974 。 這樣狗就學(xué)會(huì)了行為是由其結(jié)果控制的 。 同樣的， 動(dòng)物會(huì)做出某一行為以獲得第二次獎(jiǎng)勵(lì)， 或刺激， 而這個(gè)鼓勵(lì)或刺激總是與主強(qiáng)化刺激物同時(shí)出現(xiàn)-比如說(shuō)， “好狗”這個(gè)詞， 總是伴隨著食物獎(jiǎng)勵(lì) 。

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