【學習的心理基礎】 第七節情緒情感
一、基本理論
(一)概念(了解
情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產生的態度體驗 。
需要是引發情緒情感的基礎
(二)情緒和情感的關系(非重點)
1、區別:
（1)情緒—-生理需要,情感—社會需要:
(2)情緒具有情境性、激動性、暫時性 ， 情感具有穩定性、深刻性、持久性
(3)情緒是人和動物都有的，情感只有人才有;
(4)情緒是外顯得，情感是內因含蓄的 。
2、聯系:
(1)情緒是情感的外部表現;
(2)情感是情緒的本質內容 。
(三)情感的分類(選擇 ， 重點)
1、道德感:個人的言行是否符合社會道德標準而產生的情感體驗 。
例子:對國家的熱愛、民族自豪感、責任感;同情心、幸福感與內疚感;鄙視
與贊賞 。
2、理智感:人在智力活動中產生的情感體驗 。
例子:對新事物的好奇心、求知欲;解決問題的成就感、問題未解決的疑慮、
對真理的熱愛 。
3、美感:根據審美標準來評價自然現象、社會現象、文藝作品產生的 。
例子:感嘆大自然鬼斧神工;油畫雕塑 。
(四)情緒的分類(選擇，重點
1、心境:微弱、平靜、持久的情緒狀態,具有彌散性 。
例子:人逢喜事精神爽
憂者見之則憂，喜者見之則喜:
感時花濺淚 ， 恨別鳥驚心
2、激情:強烈的、爆發的、短暫的狀態,伴隨著生理變化和外部行為 。
例子:范進中舉狂喜、狂怒 ， 極度悲哀/絕望、異常恐懼 。
3、應激:遇到意外刺激所做出的適應性反應 。
例子:急中生智;突發事件高度緊張 。區分技巧:
長弱彌散是心境，短強專一是激情應對突發好緊張，沒有疑問是應急
第八節 意志
一、意志的概念:(了解;
意志是人有目的、有意識的支配自己行動,克服困難，從而實現預定目標的心
理過程
意志最重要的特征:克服困難
二、意志行動過程:
(一壤)準備/采納決定階段
1、動機沖突（選擇，一級重點）
(1)雙趨沖突:既想又想
例子:周六既想回家又想和朋友去郊游:;魚和熊掌不可兼得 。
(2)雙避沖突:既不想又不想 。
例子:既不想起床又怕遲到;進退維谷、左右兩難 。
(3)趨避沖突:既想又怕
例子:既想去指串又怕胖
(4)多重趨避沖突:各種想和不想
例子:坐飛機快但貴，坐火車便宜但慢 。
2、確定目標;
3、選擇方法和制定行動方案 。
(二)執行決定階段
三、意志品質(了解)1、自覺性:自主、獨立:2、果斷性:迅速:
3、自制性:控制自己:
、堅持行/堅忍性:頑強的數力、百折不撓 。
四、意志品質的培養(了解)
1、自覺性訓練;2、果斷性學習;
3、堅持性和自制力訓練
第九節 人格
一、概念:(非重點
構成一個人思想、情感及行為的特有統合模式（心理品質） 。
二、人格的特征(選擇，次重點）
1、獨特性:千差萬別;例子:人心不同，各如其面 。
2、穩定性:時間、空間穩定;例子:江山易改，本性難移 。
3、整合性:否則分裂
、功能性:決定命運,
5、社會性:自然性轉為社會性 。
記憶口訣:特工會溫和
性格是人格的核心 。
E、人格的影響因素（19上已考簡答)
(一)遺傳
(二)環境
(三)家庭教養方式(選擇,次重點)
(1)權威型:有愛合理要求 。
(2)專斷型:無愛要求服從 。
（3）溺愛型:有愛但缺乏要求 。
(4）忽視型:缺乏愛又缺乏要 。
(四)自我
四、人格的構成
人格包括性格、氣質、認知風格、自我調控系統 。
(一)性格:
1、概念:(選擇
態度與習慣化的行為方式相結合而形成的人格特征 。
2、地位:(選擇)人格的核心 。
3、結構（選擇，重點):
(1)態度:對自己、他人、集體、工作以及對學習的態度特征 。(核心成分)
(2)意志:自覺地確定目標，調節行為 。(當機立斷、堅持不懈)
（3）情緒:強度、持久性、主導心境等方面的特征 。(（狂喜、短暫、積極樂觀）
(4）理智:認識過程 。(過目成誦、過目即忘）
十年以內的車是兩年一檢嗎？兩年一檢的車需要每年換標嗎年檢新規實行后，9座（含9座）以下的非營運小微型載客車（面包車除外）是10年以內每兩年一檢 。其中新車6年內是免檢的，只需要申領檢 。
、良好性格的培養（簡答)
(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育一三觀;
(2）及時強化學生的積極行為
（3）充分利用榜樣人物的示范作用:
(4)利用集體的教育力量
(5）依據性格傾向因材施教:
(6)提高學生的自我教育能力 。
記憶口訣:用集體中榜樣三觀強化自我因材施教
(二氣質
1、氣質的概念(選擇
表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征
2、氣質與性格關系(非重點)
(1)聯系
①氣質影響性格的發展:
②性格可以改造氣質 。
(2）區別:
①氣質受生理影響大，性格受社會影響大
②氣質穩定性強，性格可塑性強:
3氣質是先天的,性格是后天形成的;
④氣質無好壞之分，性格有好壞之分 。
(三)認知風格（選擇，次重點):信息/知識加工方式
1、場依存和場獨
(1）劃分標準:人對外部環境依賴程度;
(2）場獨立:內在參照——獨立思考;
(3)場依存:外在參照——處外界干擾 。
2、沖動型和沉思型:
(1)劃分標準:對問題的思考速度:
(2)沖動型:反應快，精確性差;
(3)沉思型:反應慢 ， 準確性高 。
3、繼時型和同時型
(1）繼時型:順序進行 ， 每次只考慮一種;
(2）同時型:發散思維，同時考慮多種 。
(四)自我調控系統(選擇)
1、組成部分
(1)自我認知:對自己的洞察和理解，自我意識的核心;
(2)自我體驗:伴隨自我認識產生的內心體驗;
(3)自我控制:自我意識在行為上的表現 。
2、發展階段
1)生理自我:3歲左右成熟:
（2）社會自我:3歲至少年期:
(3）心理自我:青年初期開始 。
五、人格的理論(選擇)
(一)奧爾波特特質理論
奧爾波特:人格心理學之父
1、共同特質:一群人共有的 。
2、個人特質:
目前，有不少中國年輕人像這位大學生一樣，長時間沉迷于網絡游戲后 ， 發現自己身心上出現了這樣或那樣的問題 。據統計，目前中國網絡游戲玩家人數已達700萬至1000萬 ， 其中相當一部分是20歲左右的年輕人 。
(1）首要特質:最典型、最有概括性的，只有一個:
(2)中心特質:重要特質，5-10個;
（3)次要特質:不太重要的 。
(二)卡特爾人格特質論(非重點)
(三)氣質類型學說(選擇，重點)蓋倫提出
(1)膽汁質
①精力旺盛、反應快不靈活;做事沖動魯葬、脾氣暴躁;
②代表人物:張飛、李逵;
③教育方式:應采取直截了當的方式 。
(2）多血質:
①反應迅速而靈活、活潑開朗、善于交際;情緒不穩定、沒耐心 。
②代表人物:王熙鳳，孫悟空
③教育方式:可采取多種教育方式 。
（3）黏液質;
①情緒沉著冷靜、忍耐性強，性格內斂、呆板 。
②代表人物:林沖、沙和尚;
③教育方式:耐心教育 。
（4）抑郁質
①情緒體驗深刻、多愁善感 ， 性格內向、孤僻 。
②代表人物:林黛玉;
③教育方式:采取委婉暗示的方式 。
(四)弗洛伊德的人格理論
1、人格結構理論（非重點)
(1本我:快樂原則:
(2)自我:現實原則;
(3）超我:道德原則 。
2、人格發展理論（簡答，次重點
(1)0-1歲:口腔期一嘴巴的吸吮、咀嚼、吞咽;
(2)小3歲:肛門期一排泄:
（3）3-6歲:性器期一觸摸性器官，戀父/母情結:
(4）7歲至青春期:潛伏期一-同性之間:
(5)青春期以后:兩性期一異性之間 。
記憶口訣:摳門只信錢
(五)埃里克森的社會性發展階段(選擇，重點)
1、基本的信任對不信任:-1.5歲;
2、自主感對羞恥感:1.5-3歲;
3、主動感對內疚感:3-6歲;
、勤奮感對自卑感:6-12歲-培養勤奮感;※
5、自我同一性對角色混亂:12-18歲-培養自我同一性;※
6、親密感對孤獨感:18-30歲;
7、繁殖感對停滯感:30-60歲;
8、自我整合對絕望感:60歲以后 。
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