現在給大家介紹一下如何做到把課堂還給學生

【怎么做到把課堂還給學生】
step1: 轉變思想，真正將學生作為課堂的主人 。有許多教師表面上遵從新課改的精神，但從內心深處仍然將自己的地位看得比學生重，只注重教師的“教”而忽視學生的“學”，沒有尊重學生的主體地位 。只有思想上徹底轉變了認識 ， 在以后的教學工作中才能身體力行 ， 將學生視為課堂的主人 ， 發揮學生的主動性和積極性 。




step2: 注意方法，循序漸進 。角色的轉變不僅僅是對老師的挑戰，也是對學生的挑戰 。學習習慣了以往被動接受的角色，往往也很難突然—下子轉換成課堂的主人 。教師應該運360新知用恰當的方法，循序漸進的培養學生的自主能力 。例如，教師可以先告訴學生如何分析，如何把握重點和難點，如何解決問題;再找機會讓學生自己動手解決問題 。



step3: 課堂分組，營造氛圍 。營造良好的學習氛圍能使學生在平等、寬松、活潑的情形之下學習，學習的效果會事半功倍 。教師可以打破原有的課堂形式，將課堂分為多個小組，可以讓每個小組負責不同的任務體會分工合作的樂趣，也可以讓每個小組之間進行PK體會競爭的刺激 。這樣可以調動學生們的積極性，情緒也飽滿起來 。




step4: 獨立思考，討論結合 。課堂分組是一種有效的課堂形式 ， 但這不意味著學生不需要獨立思考的能力 。討論是必不可的，只有討論才會讓課堂氣氛活躍起來;但是靜靜的獨立思考、“自我發現”、形成主見，也是非常必要的 。活是條件 ， 實是根本 。所以，教師應該靈活運用獨立思考與討論式教學，將二者有機結合起來 。



step5: 教學扎實 ， 教師引導 。學生式課堂的主人，并不意味著教師的存在無足輕重 。想法，無論是在哪種情況下，教師的引導作用都是很重要的 。課堂教學無論怎么改 ， 都應是扎實的、務實和高效的，離開教師的講解與點撥、引導與組織，那么知識的掌握也就無從談起 。



step6: 必要檢測 ， 及時反饋 。談起考試檢測，很多教師有誤區，認為根據新課改的精神要給學生減負，那就不要任何考試了 。其實 ， 作為教學評價的最常見的手段之一，必要的檢測和考試是很重要的，學生和教師都需要依據測驗結果判斷學習的效果 。另外很重要的一點是，一定要及時反饋測驗的正確答案 ， 并及時講價，讓學生及時了解知識的掌握程度 。

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