共判始情，我想，如果你對孩命際述弦穩師的體子教育非常關心，都是應該知道的 。可是，依然有朋友問我，到底應該怎么做呀，我做的怎么好像沒有什么效果？其實，這還是大家沒有完全明白，過多的關注自己“行為”效果，有時候太不自然了 。另外，大家也太工期望“一招仙”了，我井中月說，大家有時是做的非常好的，只請真鐵心提準裝是沒有堅持下來，結果反而前功盡棄了 。
我們假設一下，你緊施視讓送能掌守從握年孩子發脾氣的時候，你會不司進磁盾用表把兒會先批評教育，耐心非范校誰款講道理，讓孩子明白自己的錯誤？可實際上，這種“教育”效果往往是，孩子并不知錯也不認錯，下次還會再犯，他們對你的“管教”并不服氣，外在的壓力可能暫時平息了孩子的脾妒市段究著氣，但卻加劇了他們內心的措皇研沖沖突與困惑，因為你的道族謂員年爭英團謂硫理并沒有讓孩子心服口服，他們不認為自己“錯”了 。
那問題有能誰縮限念航肉致九毫出在哪里呢？在我井中月看來，這是父母沒有站在孩子的角度來理解孩子，加上你往往認為孩子的想法和感受是料妒雞聚服另吧含不成熟的、需要正面引導積方析景殖的 。所以，你沒有采用恰當的方式，來表達出對孩子的理解與感受 。這就是我要說的“共情” 。
共情，也可源強總獨個洋準溫州故草以說是同感心、同理西服林古所階論心、通情達理、設身處地等，是指體驗別人內心世界的能力，同時也是讓孩子的買固們情緒有了宣泄的機會和出口 。有時候，孩子跟你傾訴，他們只想要理解和認同，而并不是要你謀劃策或是批評 。所以，你要能設身處地地理解孩子，這不僅讓孩子感到自己被理解、悅納、從而會感誤洲雨縮到愉快、滿足，也促進了孩子的自我表達、自我探索 。
當你與孩子溝通的時候，如果缺乏共情，則你的孩子會感到失望和受到傷害，認為對自己不理解、不關心，減少甚至停止自我表達 。同時，還會造成你對香紀由合孩子的自我探索不加注意，影響孩子的自我了解 。甚至你可能不能真正了解孩子的問題與需要，因而做出的反應也常常缺乏針對性 。
共情，我井中月告訴你，它包括三方面的含義，即你要同時扮演三種角色：演員角色、觀眾角色、導演角色 。只有這樣，你才能真正地與孩子進行共情 。但需要說明的是，在日常生活中，不是任何時候都要和孩子共情的 。
第一，如何做一個好演員？
其核心是家長借助孩子的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維 。這也就是說，家長要把自己放在孩子的處境，來嘗試感受孩子的喜怒哀樂 。對此感受越準確，越深入，共情的層次就越高 。
1、放棄自己的想法，進入孩子的世界中
要想具備共情，首先要做的是學會關心別人 。家長要不時的提醒自己，是否主觀性很強、對孩子完全接納、設身處地站在孩子的立場 。這也是我們經常說的換位思考，能從孩子角度為孩子的行為尋找合理性，并以最大限度地理解發孩子 。想做好換位思考，我井中月說一個簡單的方法，你可以假設你的孩子總是愛哭，盡可能多角度尋找孩子“哭”背后的原因 。
2、共情時，你要善于使用肢體語言
人際互動中，有65％的信息是以非言語形式傳遞的 。共情的時候，你可以使用大量的非言語行為，如目光、面部表情、身體姿態、動作變化等等，也可以適當使用擁抱、撫摸、親吻孩子 。這些非言語行為，有時候不僅比言語表達更簡便而有效，讓孩子感知你的認同和理解，同時還不會干擾孩子的持續表達 。
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