陽陽平時說話有點吐字不清，你和我也有點分不清，在和小朋友一起玩游戲的時候，陽陽總是喜歡一個人玩 ， 他不喜歡被別人打擾，也不喜歡融入別人的游戲中 。陽陽內向和平時家庭環境也有點關系 ， 因為媽媽平時忙于上班很少和他一起交流，在幼兒園應該多鼓勵陽陽和別的小朋友一起玩 。讓他慢慢的融入到小三班這個大集體中來 。

step4: 幼兒園個案分析：我喉嚨被卡住了星期一午餐時，大家都吃得津津有味 。超超突然說：“老師，吳旭哭了 。”我走過來一看，坐在他對面的吳旭正在低聲地抽泣 。我很奇怪，剛剛還好好的，這是怎么了，拉過她的手問：“吳旭，怎么了，哪里不舒服？”她不說話 ， 指指喉嚨，我一驚：“喉嚨怎么了，說不出話啦？”她搖搖頭說：“不是，我喉嚨被卡住了 。”我看看她的餐盤 ， 里面的飯菜一動沒動，就更奇怪了：“吃什么被卡住了？”她指指湯碗說：“我喝了豆腐湯 。”
從沒聽說過喝豆腐湯也能卡住喉嚨，肯定是不想吃飯了，我心想 。因為平時吳旭飯菜吃得就很少，每次都是最后一個吃完 。但我沒點破，安慰她說：“沒關系，你剛才喝時肯定是太快了 ， 嗆著了，這次小心 ， 慢慢喝 。”旁邊的張賀盛也勸她：“是呀，吳旭你吃吧 ， 沒關系的，我們都快吃完了 。”可是吳旭仍然皺著眉頭 ， 一副痛苦的表情 。不會是星期天在家里吃了什么吧？我又想 。于是問她：“你是不是在家里吃東西時被卡過喉嚨？吃了什么？媽媽知道嗎？”她點點頭說：“恩，是在家里吃東西時卡的，我也不知道是什么，媽媽也知道的 。”“那你現在喉嚨還疼嗎？”她搖搖頭：“已經不疼了 。”哦 ， 這下我放心了 。拍拍她的肩膀說：“那就沒事了，吃飯吧！”她擔心地看著我說：“我還是怕卡喉嚨！”原來問題在這里 ， 她并不是真的喉嚨被卡，而是擔心 ， 于是我安慰她說：“你看，我們今天的飯軟軟的，菜也沒有骨頭 ， 不會被卡的，你試試看 。”她又看看我 ， 我朝她點點頭，她這才開始吃 。
下午，我打電話給吳旭的媽媽，將她的情況說了，她媽媽說早上在家也是這樣 ， 早飯也沒吃，只喝了一點牛奶 。我向她媽媽了解到星期天吃午飯時，嗆了一下 ， 其實也沒什么，可能是嚇著了 。
吃飯時不小心嗆了一下，這在其他人來說是很平常的事 。但是吳旭是個膽小而敏感的女孩，因為怕嗆 ， 而對吃飯產生了恐懼 。老師在此時除了安慰、開導，還要引導她養成堅強勇敢的個性 。


step5: 幼兒園個案分析：給孩子留出動手動腦的機會孩子，是每個家庭的希望，是爸爸媽媽的掌上明珠 ， 更是爺爺奶奶心中的寶，大多數孩子在家里可以說是衣來伸手，飯來張口 ， 大人們都對他百依百順，以至于孩子沒有動手動腦的機會 。
我們班的國潤楠小朋友家長向我反映：孩子早上不愛起床 ， 起床之后從來都是等著奶奶給穿衣服，甚至穿衣服的時候自己的主觀意識都穿不好，奶奶給拿來了褲子 ， 他卻并著腿往一個褲筒里伸，吃飯的時候奶奶端著飯碗追著吃 。以至于孩子的動手和動腦能力比其他小朋友弱一些，在家長半日活動中 ， 家長看到孩子的表現后憂心的對我說 。
其實據我觀察，孩子其實挺聰明的，只是懶于動腦 。早上 ， 孩子帶來了兩個果凍，在上課的時候玩弄著想吃 ， 我給他放到了櫥柜上確定他夠不到，并告訴他下午放學的時候給他 。到中午的時候，我忙于其他事情 ， 他看我不再 ， 于是找了玩具插起來當小棍來夠，夠了半天沒夠著 ， 于是他又搬來小椅子踩上去，小心翼翼的夠，我在窗戶下靜靜的看著他 ， 他總算沒夠著，怕他摔倒我就進去了給他拿了下來但沒給他我告訴他：瞧 ， 你的果凍還在這呢，下午放學的時候給你 。下午放學的時候我給了孩子果凍，孩子并且很愉快的跟其他小朋友分享了 。我跟家長說了此事，家長很無奈的笑笑 。孩子可以動手動腦 ， 去達到他自己想要的目的，但只是孩子常跟爺爺奶奶在一起住，爺爺奶奶對他的疼愛 ， 使他沒有動手動腦的機會 。

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